หลักการพื้นฐานในการออกแบบการเรียนการสอน

    ในการออกแบบการเรียนการสอนมีหลักการพื้นฐานที่ผู้ออกแบบการเรียนการสอนควร

ค านึงถึงเพื่อช่วยให้การออกแบบการเรียนการสอนมีคุณภาพ ดังนี้ (Gagné, Wager, Golas, & Keller,

2005, pp. 2-3; Smith & Ragan, 1999, p.18)

1. ค านึงถึงผลการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นเป้าหมายส าคัญ

การออกแบบการเรียนการสอนมี

จุดมุ่งหมายเพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ มากกว่ากระบวนการสอน ผู้ออกแบบการเรียนการสอน

จะต้องพิจารณาผลการเรียนรู้อย่างชัดเจน เพื่อน าไปใช้เป็นแนวทางส าหรับการเลือกกระบวนการเรียน

การสอน กิจกรรมการเรียนการสอนที่ช่วยให้ผู้เรียนบรรลุผลการเรียนรู้ที่ก าหนดไว้อย่างมีประสิทธิภาพ

2. ค านึงถึงปัจจัยที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ 

ได้แก่ การอ านวยความสะดวกในการเรียนรู้ให้กับ

ผู้เรียน เวลาที่ใช้คุณภาพการสอน เจตคติและความสามารถในการเรียนรู้ของผู้เรียน ปัจจัยเหล่านี้ควร

น ามาพิจารณาในการออกแบบการเรียนการสอน

3. รู้จักประยุกต์ใช้หลักการเรียนการสอน 

วิธีสอน รูปแบบการเรียนการสอน ให้เหมาะสมกับ

ระดับวัยของผู้เรียนและเนื้อหาสาระ เพื่อให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และมีส่วนร่วมทั้ง

ทางด้านร่างกาย สติปัญญาและจิตใจในกิจกรรมการเรียนการสอน

4. ใช้วิธีการและสื่อที่หลากหลาย

ผู้ออกแบบการเรียนการสอนควรเลือกใช้สื่อที่ช่วยให้การ

เรียนรู้มีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ และความแตกต่างในการเรียนรู้ของผู้เรียน

ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนมีความสนใจและกระตือรือร้นในการเรียนมากขึ้น

5. มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง 

การเรียนการสอนที่มีคุณภาพควรได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

เริ่มจากการวางแผน การน าไปทดลองใช้จริง และน าผลการทดลองและข้อเสนอแนะจากผู้เรียนมา

ปรับปรุงการเรียนการสอนให้มีคุณภาพมากขึ้น การพัฒนาอย่างต่อเนื่องเช่นนี้จะท าให้การเรียนการสอน

มีคุณภาพ

6. มีการประเมินผลครอบคลุมทั้งกระบวนการเรียนการสอนและการประเมินผลผู้เรียน

เพื่อน าผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และน่าสนใจ

มากขึ้น การประเมินผลผู้เรียน ไม่ควรมีจุดมุ่งหมายเพียงเพื่อทราบผลการเรียนรู้ของผู้เรียนเท่านั้น แต่

ควรให้ได้ข้อมูลที่น าไปพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้

7. องค์ประกอบการเรียนการสอนมีความสัมพันธ์กัน 

องค์ประกอบการเรียนการสอน เช่น

จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนการสอน และการวัดประเมินผล ควรมีความสัมพันธ์สอดคล้อง

กัน และเหมาะสมกับผู้เรียนและบริบทการเรียนรู้ท าให้ผู้เรียนบรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ต้องการ

หลักการพื้นฐานในการออกแบบการเรียนการสอนที่น ามากล่าวข้างต้นนี้เป็นแนวทางทั่วไป

ส าหรับนักออกแบบการเรียนการสอนที่เริ่มต้นการท างานในด้านนี้ได้น าไปประยุกต์ใช้ให้เหมาะสมกับ

สภาพและบริบทการเรียนการสอน